教师教育学院 2022级高职教育专业人才培养方案-东营科技职业学院--教师教育学院

本专业旨在培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、科学素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力；扎实的科学文化基础和陶艺艺术设计的设计方法、设计流程、设计原则等专业知识，具备营销、策划、创意思维、陶艺工艺设计、陶艺成型技法二维设计制作、三维设计制作、多媒体设计制作等岗位技术能力，具有工匠精神和信息素养。能够从事陶艺智作、文创开发、陶艺设计策划等工作的高素质技术技能人才。

（二）培养规格

素质要求

1.思想政治素质

具有坚定的政治方向，拥护党的领导，热爱祖国，热爱教育事业；努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想和二十大报告精神，树立正确的世界观、人生观和价值观；具备社会主义民主和法制观念，具有良好的道德品质和职业道德。

2.身心素质

学习和掌握艺术设计专业陶艺方向的基础理论、基本知识和专业基本技能，对专业学科发展有所了解；懂得基本的美术理论和技能，获得职业技术等方面的教育，具有较宽的知识面和较强的适应能力。具有较高的艺术素养、审美水平，文化视野开阔。

3.人文素养与科学素质

（1）热爱祖国，初步树立社会主义核心价值观，努力为中国特色社会主义现代化建设服务，为人民服务。

（2）具有正确的职业理想和良好的职业道德，爱岗敬业，诚实守信，团结协作，艰苦奋斗，开拓创新。

（3）具备必须的科学文化知识、文艺基础知识、美术基础知识、专业知识和专业拓展所需知识。

（4）具有健康的身体和心理，养成文明行为习惯。

（5）具有正确的文艺观和审美观，能够在欣赏美、表现美和创造美的过程中不断陶冶情操，提高素养。

（6）树立正确的就业观，掌握基本的就业和创业知识。

知识要求

1. 掌握必备的思想政治理论、陶艺方向文化知识和中华优秀传统文化知识。

2. 熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防、文明生产、支付与安全等知识。

3. 掌握设计概论的知识。

4. 掌握平面设计与制作理论及方法。

5. 掌握设计素描与设计色彩的理论及方法。

6. 掌握字体设计、版式设计、界面设计、标志与VI设计的理论及方法。

7. 掌握摄影技术。

8. 掌握陶艺制作工艺技术。

9. 掌握数字音视频制作的理论及方法。

10. 通过专业选修，进一步掌握设计手绘技巧或掌握室内设计理论和方法。

11.掌握设计策划与市场营销的基本理论及方法。

12.掌握影视后期制作的知识及方法。

能力要求

1. 能够将良好的审美能力、文化涵养和文化底蕴运用到设计中。

2. 能够将良好的语言、文字表达能力和沟通能力运用到设计中。

3. 能够掌握陶艺设计创意思维的原理、陶艺智作方法和创新理论。

4. 能够了解设计流程，熟练掌握从设计制作到走向市场全过程的能力。

5. 能够掌握二维设计、三维设计、多媒体设计、陶艺工艺技法等设计理论和方法并熟练运用相关软件。

6. 能够掌握数智化作图的能力。

7. 能够适应数字经济发展新需求，将工匠精神和信息素养融为一体。

8. 具有可持续发展和探究学习、终身学习的能力。

六、课程设置及要求

（一）公共基础课程

本专业公共必修课见表 2 所示。

表 2 艺术设计专业(陶艺方向）公共必修课

思想道德与法治

本课程以社会主义核心价值观为主线，以人生观、世界观、价值观、道德观和法制观的教育为主要内容，遵循大学生成长的基本规律，解决大学生成长成才过程中面临的思想道德和法律问题。通过本课程的学习，帮助学生形成崇高的理想信念，确立正确的人生观、世界观和价值观，加强思想品德修养，增强学法守法用法的自觉性，全面提高思想道德素质和法律素质。

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

本课程主要介绍毛泽东思想的基本知识和建设中国特色社会主义总依据、总任务、总体布局以及外部环境和内部环境。通过本课程的学习，为把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律、自觉为实现社会主义现代化贡献力量的一代新人，奠定思想理论基础。

形势

与政策

本课程具有理论性与时效性的特点，需要根据形势的发展变化不断调整讲授内容。按照教育部制定的高校“形势与政策 ”教育教学要点，结合学生的实际，结合国内外发生的重大事件、党和国家的重要政策、重要纪念日，以专题的形式进行形势与政策教育。通过本课程学习，学生能够了解当前政治经济环境，具备对基本政治经济发展趋势进行分析的能力。

美育

本课程是增强大学生视觉感受能力，培养想象力和创造力等感性素质的一条重要途径。艺术不仅涉及有关艺术知识，它还同一个人的感受能力、情绪状态、深刻的理解力，丰富的想象力以及长期的艺术修养有关。

大学生

心理健康

教育

122

本课程主要内容包括如何养成优良的职业心理素质，培养良好的心态、团结合作的意识、坚强的意志品质。通过该课程的学习，培养学生乐观向上的心理品质和情绪调节能力；帮助他们正确认识自我，培养学生的职业兴趣和敬业乐群的心理品质，提高应对挫折、合理规划职业发展、适应社会的能力。教学中采用理论讲授、案例分析、心理训练、心理测验、团体活动与学生个人反思相结合等形式。

体育

与健康

课程的内容主要包括体育健康的基本知识和技能；培养良好的思想品德意志；促进学生个性完善发展；提高运动技术水平，为国家培养合格人才。

通过合理的体育教育和经常性的、科学的体育锻炼过程，有效增强学生体质，增进健康，促进学生身心全面发展，建立科学的体育意识和终身体育观念，提高体育能力，养成自觉锻炼身体的习惯，使之成为体魄健康、德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才。

信息技术

本课程的内容主要包括计算机应用基础知识和基本技能，培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力；使学生初步具有应用计算机学习的能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础；提升学生的信息素养，使学生了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准则，培养学生成为信息社会的合格公民。

大学生职

业发展与

就业创业

指导

本课程的内容主要包括教育引导大学生在认识自我的基础上树立正确的职业理想和择业观，使学生了解职业发展的阶段特点，了解就业形势与政策法规，掌握基本的劳动力市场相关信息以及求职择业的方法与技巧，为大学生的择业、就业做准备。旨在提高大学生的就业能力和职业素养，促使大学生理性地规划自身未来的发展，在学习过程中自觉提高就业能力和职业生涯管理能力。

军事理论教育

本课程是一门集身体素质训练、习惯养成教育、国防教育为一体的必修课，内容主要包括中国国防、军事思想、国际战略环境、信息化战争、军事高技术和人民防空等。

劳动专题教育

本课程是让学生在一个周的时间内，参与各项劳动，使他们懂得劳动的伟大意义，懂得把脑力劳动同体力劳动相结合的重要意义。通过该课程的学习，使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯。形成以劳动为荣，以懒惰为耻的品质。

数学

本课程是为各专业的人才培养目标服务的，它将为学生学习专业基础课以及相关的专业课程打下必要的数学基础，为这些课程提供必需的数学概念、理论、方法、运算技能和分析问题解决问题的能力素质。它是专业技术类课程的基础课，同时担负着培养学生严谨的思维、求实的作风、创新的意识等任务，即高等数学课程既要传授学生数学知识，更要培养学生数学素养。

（二）专业（技能）课程

本专业必修课见表 3 所示。

表 3 艺术设计专业(陶艺方向）必修课课程设置与教学要求

序号	课程名称	学分	学时	教学内容及要求
1	造型基础	4	128	本课程使学生掌握绘制准确形状的技巧，并培养准确观察和手眼协调的能力。从简单的几何图形过渡到更复杂的形状，帮助学生建立对物体结构的感觉。学习使用基础图形搭建物体的基本轮廓，为后续的细节描绘打下基础。
2	二维设计基础	3	36	本课程通过引入二维设计的概念、目的和重要性，讲述二维设计在艺术设计领域的基础地位和作用，通过学习形态元素的学习、色彩的基本知识与实践，学习视觉的表形性思维、视觉创造的基本原理和形式法则，培养学生的视觉联想能力，探索视觉创造的可能性，在教学过程中，注重理论知识的讲解和实践技能的训练，引导学生形成系统的设计思维，从设计目的、设计对象、设计环境等多个角度思考设计问题。培养学生的创新思维和解决问题的能力，以适应不断变化的设计需求和市场环境。
3	艺术设计概论	3	36	本课程作为艺术设计学科的专业基础课程,课程内容与要求意在使学生全面了解艺术设计的基本概念、历史发展、理论体系以及实践应用，培养学生的审美能力和创新思维，主要内容涵盖艺术设计的历史、艺术设计的审美特征、设计与科学技术、设计方法以及设计的文化，从设计美学设计风格学设计心理学等知识来丰富学生的设计理论知识基础。
4	数字图形	2	36	数字图形教学主要涵盖数字图形的概念、分类、变换及应用等方面。首先，学生需掌握数字图形的基本概念和性质，如点、线、面等。其次，学习数字图形的分类，学习数字图形的变换操作，通过实例探讨数字图形在建筑设计、艺术创作、计算机图形处理等领域的应用。要求学生能够准确理解和运用数字图形知识。学生应具备良好的观察能力和空间想象力，能够识别和描述不同类型的数字图形，并能够运用所学知识解决实际问题。通过实践练习和案例分析，培养学生的逻辑思维能力和创造力。
5	中国传统工艺美术史	3	36	课程涵盖中国工艺美术的起源、发展演变、主要艺术形式及其审美特征。通过系统学习，使学生了解各历史阶段工艺美术的时代风貌和民族特色。要求学生掌握工艺美术的基本理论和知识，了解工艺美术与社会历史背景的关系。同时，培养学生的审美能力和分析能力，使其能够鉴赏古代工艺美术作品，并理解其背后的文化内涵和设计原理。
6	三维设计与制作	4	72	本课程涉及角色设计、场景设计、色彩搭配及分镜头脚本等。角色设计需体现鲜明性格，场景设计需符合故事背景，色彩设计需营造氛围，分镜头脚本需精确展现剧情发展。要求学生需确保角色形象与场景设计符合故事主题，色彩运用得当，分镜头脚本逻辑清晰。同时，设计需具有创意和趣味性，画面表现需流畅生动，以传达清晰的故事情节和视觉美感。
7	黄河非遗文化概论	2	36	本课程概述黄河流域丰富的非物质文化遗产，包括陶瓷制作、剪纸、刺绣等传统手工艺，以及音乐舞蹈等艺术形式。强调这些非遗文化在中华民族历史与文明中的重要地位和作用。要求学生系统梳理黄河非遗文化的发展历程、主要特色和保护现状，分析其地域分布和文化内涵。同时，提出有效的保护措施和传承策略，以促进黄河非遗文化的活态传承和创新发展。
8	陶艺成型工艺	4	72	陶艺成型工艺的教学内容及要求，主要围绕陶艺制作中常见的成型工艺展开，旨在培养学生掌握陶艺成型的基本技能，理解不同成型技法的特点和应用，以及通过实践提高创作能力。教学内容主要包括陶艺成型技法概述，主要从拉坯成型、泥条盘筑成型、泥板成型、石膏模具成型等学习成型技法的综合应用。通过安排大量的实践练习，让学生在教师的指导下进行成型技法的实际操作。鼓励学生进行创作实践，发挥个人想象力和创造力，创作出具有个性和特色的陶艺作品。
9	视频制作	2	36	本课程涵盖主题设定、剧本撰写、素材准备、录制、后期处理等环节。要求确保视频内容有清晰主题，剧本情节吸引人，素材丰富多样，录制技术精良，后期处理精细。要求学生视频需具备高质量的画面和音效，节奏流畅，时长适中。同时，需遵守版权法规，确保内容的原创性或获得合法授权。
10	摄影	4	72	本课程涵盖相机操作、光影运用、构图技巧、曝光控制等基础知识。要求掌握相机各项功能的使用，理解光影对成像的影响，学会构图布局，以及合理设置曝光参数。要求学生摄影作品需清晰、稳定，光影效果自然，构图合理美观。通过不断实践，提升摄影技巧和艺术感知能力。
11	黄河非遗陶艺智作	4	72	黄河非遗陶艺智作内容主要包括陶艺制作技艺的传承与创新，传统技艺的练习、现代图样的设计与转换、传统技艺与现代技术相结合以此呈现更好的效果。要求掌握传统陶艺制作技术，同时融入现代设计元素，创作具有地域特色和文化内涵的陶艺作品，最终形成具有收藏价值的数字藏品。
12	陶艺工艺学	3	72	陶瓷工艺学的教学内容与要求，主要围绕陶瓷材料的性质、工艺过程、坯体与釉的工艺基础及陶瓷生产过程等方面展开，旨在培养学生掌握陶瓷生产的基本知识和实践技能，以及从技术和经济角度分析陶瓷生产问题和提出改进方案的能力。
13	陶艺装饰雕刻	4	72	本课程通过系统的学习和实践使学生掌握陶艺装饰雕刻的基本技法艺术原理及创作能力，通过学习陶艺装饰雕刻基础装饰雕刻技法教学、装饰图案与设计、材料与工具等，结合大量的实践练习让学生在教师的指导下进行装饰雕刻技法的实际操作，并鼓励学生进行创作实践将所学技法应用于自己的陶艺作品中提升创作能力。
14	陶艺装饰彩绘	2	36	本课程主要涵盖了对陶瓷装饰彩绘的全面了解和技能掌握，意在培养学生的艺术审美创新思维和实践操作能力，主要是从陶艺装饰彩绘概述、材料与工具认知、技法与工艺、作品创作、施釉与烧成等方面来进行系统的学习，通过系统的学习和实践学生将能够全面掌握陶瓷装饰彩绘的技能和知识为未来的艺术创作和职业发展打下坚实的基础。
15	黄河非遗文创产品开发	4	72	文创开发的教学内容涵盖设计理念与思维培养、用户与市场分析、设计流产品设计的教学内容涵盖设计理念与思维培养、用户与市场分析、设计流程与方法、材料与工艺等。要求学生掌握创新设计能力，能深入调研分析，熟练运用设计流程，合理选择材料工艺，以创造出满足用户需求与市场的优秀产品。程与方法、材料与工艺等。要求学生掌握创新设计能力，能深入调研分析，熟练运用设计流程，合理选择材料工艺，以创造出满足用户需求与市场的优秀产品。
16	陶艺基础	2	36	《陶瓷基础》教学内容包括陶瓷历史文化、原料特性、成型工艺、装饰技法等。教学要求学生了解陶瓷发展脉络，熟悉各类原料及工艺，掌握基本制作技能。通过实践操作与理论学习，培养学生对陶瓷艺术的兴趣和创造力。
17	陶瓷市场营销	2	36	本课程内容涵盖品牌定位、品牌形象塑造、品牌推广策略等。教学要求学生理解品牌内涵，能精准定位，创意设计形象，制定有效推广方案。培养学生创新思维与市场洞察力，使其具备打造成功品牌的能力。

（三）课程思政要求

要将思想政治教育元素有机融入专业课程教学中，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。引导学生树立文化自信，传承和弘扬优秀传统文化，注重培养学生的工匠精神、创新精神和团队合作意识，使学生在艺术设计实践中关注社会需求，以设计服务社会。强调职业道德和职业操守教育，让学生秉持诚信和敬业精神。同时，鼓励学生积极思考设计与社会发展、人类进步的关系，培养具有高超技巧和工匠精神的陶艺设计人才。

1.在专业教学中深度挖掘思政元素

从艺术设计的历史发展中体现的文化传承与创新精神、从优秀设计作品中展现的人文关怀等，将其巧妙融入课堂。培养学生对民族文化的认同感和自豪感，激励学生在设计中积极弘扬优秀传统文化，同时树立正确的审美观念和价值取向，使他们能够以高尚的道德情操进行艺术创作。

2.注重培养学生的综合素养

通过课程项目等形式，强化学生的社会责任感和创新意识。引导学生关注社会问题和民生需求，运用设计思维和技能去解决实际问题，体现设计的社会价值。在团队合作项目中，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力，让学生明白个体与集体的相互关系，提升他们的集体荣誉感和大局意识。

3.强调职业伦理教育

使学生明晰在艺术设计行业中应遵守的职业道德和行为规范。通过案例分析等方式，让学生了解违反职业操守可能带来的后果，从而自觉规范自身行为。培养学生的敬业精神和精益求精的态度，鼓励他们在未来的职业生涯中以高质量的设计成果赢得社会认可，为推动艺术设计行业的健康发展贡献力量。同时，培养学生的社会责任感，使其意识到设计对社会环境和人类生活的深远影响，引导学生努力创造出积极有益的设计成果。

七、教学时间安排及课时建议

（一）教学时间安排表（基本修业年限）

表 5 教学时间安排表

内容周数学期	入学教育/毕业教育	教学（含理实一体教学）	集中实践	复习考试	劳动周	机动	实习答辩/毕业季	假期	学期周数
一	2	16	1	1	0			5	25
二		18		1	1	0		7	27
三		18		1	0	1		5	25
四		18		1	1	0		7	27
五		14	4	1	1	0		5	25
六	0.5	0	20	0	0		0.5	0	21
合计	2.5	84	25	5	3	1	0.5	29	150

【提示】教学（含理实一体教学）、集中实践等项目根据实际进行调整

。

（二）授课计划安排表

1.授课计划安排表（基本修业年限）

课程类型		序号	课程名称			学分	学时	课堂教学学时		考核方式	按学年、学期教学进程安排（周学时/教学周数）
								课堂教学学时			第一学年		第二学年		第三学年
								理论	实践		1	2	3	4	5	6
								理论	实践		16	18	18	18	18	20
公共课程	公共必修课程	1	思想道德与法治			0.5	0.5w			⊕	√
		2	形势与政策Ⅰ 、 Ⅱ 、Ⅲ、Ⅳ、 Ⅴ			2	2w			⊕	√
		3	毛泽东思想和中国特色的社会主义理论体系概论			3	48	40	8	★	3
		4	体育 Ⅰ 、 Ⅱ、 Ⅲ、Ⅳ			1	40	40	0	⊕	讲座	讲座	讲座	讲座	讲座
		5	信息技术			2	36	24	12	★		2
		6	大学生职业生涯规划与就业指导			3	48	48	0	★	3
		7	大学生心理健康教育			7	122	18	104	★	2	2	2		(1)
		8	高等数学 Ⅰ、 Ⅱ（理工类）			2	32	16	16	★	2
		9	军事理论课			1	18	18	0	⊕		1
		10	劳动专题教育			1	18	18	0	⊕				1
		11	美育 Ⅰ 、 Ⅱ			2	32	16	16	⊕	2
	公共选修课程	限选课		大学英语Ⅰ、Ⅱ	选修不少于6学分	2	64	64	0	★	√	√
				高等数学Ⅰ、Ⅱ（理工类、经管、教育类）		2	64	64	0	★	√	√
				大学语文（应用文写作）		2	64	64	0	★	√	√
				马克思主义基本原理概论		1	32	32	0	⊕	√	√	√	√
				“四史”教育		1	32	32	0	⊕	√	√	√	√
				中华优秀传统文化		1	32	32	0	⊕	√	√	√	√
				职业核心素养		1	32	32	0	⊕	√	√	√	√
				孙子兵法与企业文化		1	32	32	0	⊕	√	√	√	√
		网络选修		网络选修课程不少于10学分：第一至第四学期期间修满10学分，建议第二学期选修3学分，第三学期选4学分，第四学期选修3学分
	公共课合计（占总课时比例38.3%）					44	746	590	156
专业课程	专业基础课程	1	造型基础			4	128	24	104	⊕	8
		2	二维设计基础			3	36	12	24	⊕		2
		3	艺术设计概论			3	36	12	24	⊕	2
		4	陶瓷工艺学			3	72	12	60	★		4
		5	数字图形			2	36	12	24	★			2
		6	陶艺基础			2	36	12	24	⊕		2
		7	黄河非遗文化概论			2	36	36	0	⊕			2
		8	中国传统工艺美术史			3	36	36	0	⊕		2
		小计（占总课时比例34%）				22	416	156	260		10	10	4
	专业核心课程	1	三维设计与制作			4	72	32	40	★				4
		2	黄河非遗陶艺智作			4	72	36	36	★				4
		3	陶艺成型工艺			4	72	16	56	⊕			4
		4	陶艺装饰雕刻			4	72	16	56	⊕				4
		5	陶艺装饰彩绘			2	36	8	28	★		2
		6	视频制作			2	36	8	28	★			2
		7	摄影			4	72	16	56	⊕				4
		8	黄河非遗文创产品开发			4	72	12	60	⊕					4
		小计（占总课时比例41.9%）				28	504	144	360			2	6	16	4
	专业实践课程	1	职业认识实习			1	24	0	24	⊕	1w
		2	陶瓷市场营销			2	36	8	28	★				4
		3	艺术写生			1	2		2	⊕			1w
		4	岗位实习			20	480	0	480	★						20w
		小计（占总课时比例45%）				24	542	8	534		1w		1w	4		20w
	专业选修课程	1	3Dmax			2	72	12	60	⊕			4
		2	多媒体作品制作			2	72	12	60	⊕		4
		3	广告设计			2	72	12	60	⊕			4
		4	界面设计			2	72	12	60	⊕			4
		小计（占总课时比例23.9%）				8	288	48	240			4	12
	专业课合计（占总课时比例61.7%）					82	1204	348	856
综合素质课程		根据《***学院课程置换与综合素质学分认定管理办法》综合素质课程不少于12学分				12				⊕	√	√	√	√	√	√
学时、学分及周课时总计

（三）学时学分分配表

要求学生在校期间最低修满159.5学分，其中公共基础课程49学分，专业课程98.5学分，素质培养课程（第二课堂）12学分。具体见下表所示。

表 7 学时学分分配表

课程性质	课程类别	学时分配				学分分配
课程性质	课程类别	课程类别总学时	理论	实践	占总学时的百分比	课程类别总学分	占总学分的百分比
必修课程	公共必修课程	394	238	156	15.8%	24.5	20.9%
	专业基础课程	416	156	260	16.7%	22	18.7%
	专业核心课程	504	144	360	20.2%	28	23.8%
	专业实践课程	542	8	534	21.7%	24	20.4%
	小计	1856	546	1310	74.4%	98.5	83.8%
选修课程	公共选修课程	352	352	0	14.1%	11	9.4%
	专业选修课程	288	48	240	11.5%	8	6.8%
	小计	640	400	240	25.6%	19	16.2%
其它	综合素质课程，根据《***学院课程置换与综合素质学分认定管理办法》综合素质课程不少于12学分					12	10.2%
实践教学占总学时百分比		62.1%

八、教学实施保障

（一）师资队伍

由专业带头人、专任教师、兼职教师组成专业教学团队，学生数与本专业专任教师数比例不高于 18：1，双师素质教师占专业教师比例一般不低于 85%，专任教师队伍要考虑职称、年龄，形成合理的梯队结构。教学团队人员要明确工作职责，相互合作，满足人才培养的需要。

目前有专任教师 16 名，中级职称 2 名，高级职称 5 名，硕士 8 名，校级教学名师 1 名，校级技能名师 3 名。近三年引进教师计划 15 名。校内兼课教师现状：目前有校内兼职教师 9 名，中级职称 6 名，高级职称 3 名。校外兼职教师10 余名：在本专业相关一线工作满 5 年以上，在计算机、人工智能专业领域取得中级或以上职称，经过学校培训、聘用，能胜任人工智能技术应用专业能力课的理论或实训实习教学，并能够正确处理实践教学中出现的问题。

具体师资队伍建设及配置要求见下表 7。

（二）教学设施

1.教室要求：学校设有本班教室（配备有多媒体设施）、公共教室、多媒体教室等，完全满足理论教学和理实一体化教学要求。

2.校内实训资源

实训室是实施学生技能培养的平台，对于艺术设计专业(陶艺方向）实训室建设显得尤其重要。近几年来，学院投入了近300万元设备建设资金，建设了摄影实训室、电脑实训室、陶艺实训室等，所有实训室设备先进，配备齐全，可承担本专业除校外实习以外的所有实训环节的教学任务，可完成“1+X”职业技能等级证书的培训及考核工作，为本专业实践教学和学生科技创新活动的开展提供了物质保障。如表10所示。

在加强校内实训室建设的同时，艺术设计专业(陶艺方向）不断拓展校外实习基地。艺术设计专业(陶艺方向）充分利用区域优势，主动和企业联系，建立了相对稳定的校外实习基地，为艺术设计专业(陶艺方向）学生提供了良好的实习和就业的岗位。如表11所示。

表 10校内实训资源列表

实训类别（适用课程）	实训项目	实训室名称	主要设备名称	数量(台/套)
字体设计手工制作与环创黄河流域文化概论国画	美术教育活动项目	装饰画创意制作工坊（5-208）	画室桌子	9套
			画室凳子	54套
			宣纸橱子	4套
			石膏人物雕像	3台
			石膏静物	16台
			毛毡	50张
			多媒体	1套
陶瓷基础	适用于艺术设计专业(陶艺方向）的拉坯、修坯、涂色、上釉、烧制	彩陶实作工坊（5-113）	画架	50套
			画板	50组
			静物	1套
			多媒体	1套
广告设计三维图形设计与制作数字手绘表现技法产品设计标志与VI手册设计包装设计	适用于艺术设计专业(陶艺方向）的计算机辅助设计课程	二维设计实训室（5-102）	多媒体播放	1套
			数码相机	1架
			扫描仪	1台
			电脑桌椅电脑制图台	90套
摄影技术基础	适用于艺术设计专业(陶艺方向）的计算机辅助设计课程	三维设计实训室（5-104）	多媒体播放	1台
摄影技术基础	适用于艺术设计专业(陶艺方向）的计算机辅助设计课程	三维设计实训室（5-104）	电脑及桌椅	90套
黄河非遗陶艺智作	计算机辅助设计课程，CI设计制图电脑效果图输出实训训练使用	智慧教室（2-403）彩陶实作工坊（5-113）	喷绘机	1台
			写真机	1台
			刻字机	1台
			扫描仪	1台
			彩色打印机	1台
			雕刻机	1套
			多功能组合控制台）	1台

表 11 校外实训条件列表

序号	基地名称	地点	实习规模	功能
1	***广告	实习实训基地	5	认识实习
2	***广告	实习实训基地	10	顶岗实习
3	***文化传播公司	实习实训基地	10	认知实习
4	***广告	实习实训基地	20	认知实习
5	***广告	实习实训基地	25	认知实习
6	***文化传播公司	实习实训基地	14	认知实习
7	***广告	实习实训基地	12	顶岗实习
8	***广告有限公司	实习实训基地	35	认知实习
9	***艺术培训学校	实习实训基地	5	顶岗实习
10	***艺术培训学校	实习实训基地	5	顶岗实习
11	***广告	实习实训基地	5	顶岗实习

（三）教学要求

公共基础课教学要符合教育部有关教育教学基本要求，通过教学方法、教学组织形式的改革，教学手段、教学模式的创新，调动学生学习积极性，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。

艺术设计专业(陶艺方向）课坚持校企合作、工学结合的人才培养模式，利用十几个校内外实训基地，按照教育行业学校、培训机构及中小型企业在数字化时代下，对艺术设计教师及艺术设计从业者岗位（群）的数字媒体艺术应用能力要求，强化理论实践一体化，突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色，提倡项目教学、案例教学、任务教学、情境教学等方法，运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学形式，将学生的自主学习、合作学习和教师引导教学有机结合，优化教学过程，提升学习效率。

专业课程是人才培养方案的主体，是艺术设计专业(陶艺方向）的核心课程部分，是学生从事平面广告设计的基础和前提，是平面设计师职前教育的主要途径，是基于任务引领的平面设计工作室制工学结合的课程教学模式的创新，专业课设计按照以下思想指导设计完成：

1.课程教学模式是以工作室为基本框架构建学习领域，形成一个相互关联、网络状分布的教学平台。

2.以项目引导的个案教学为特征，具有融合性、开放性、互动性、可选择性的特征。

3.平面设计实践教学与社会实践教学相结合模式通过项目化教学实践，使学生提高设计思维和动手能力。

4.以强化技术应用能力、培养高技能人才为目标，大力推行“学做结合”的教学方式，以“项目”为载体，理论教学与实践教学结合、教师提供项目和学生选择项目结合、真实项目和仿真项目结合、团队协作和个人攻关结合，组织学生在实际工作环境和实际工作过程中进行演练。有效提高学生的职业知识、就业能力和职业素质。

（四）教学资源

主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、图书、数字化教学资源等。

1.教材

鼓励使用高等职业教育艺术设计专业(陶艺方向）十二五规划教材，使用基于工学结合的校企合作开发的项目手册式校本教材作为辅助教材。

实训（指导）教材应与课程标准、教材内容相配套。实训（指导）教材应实现实训项目系列化、规范化，应反映教学改革成果，较好地体现陶艺设计现代智能技术、方法、手段的科学性和先进性。

2. 图书文献

图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅。专业类图书文献主要包括：图形创意、中国传统工艺美术史、陶瓷基础、产品三维设计、黄河非遗陶艺智作、文创开发与设计、设计策划与市场营销等方面的图书文献资料。

表 10 艺术设计专业(陶艺方向）参考图书

序号	书号（ISBN）	书名	作者	出版社	出版年
1	9787550311244	图形创意	魏洁	中国美术学院出版社	2023
2	9787560660202	中国传统工艺美术史	何小苑，陈惠影	西安电子科技大学出版社	2021
3	978-7-04-056294-1	陶瓷基础	刘万辉	高等教育出版社有限公司	2021
4	9787516524633	产品三维设计—— Creo 6.0	欧亚丽，夏万爽	人民邮电出版社有限公司	2021
5	9787501996759	陶瓷设计与制作	姚岚	中国轻工业出版社	2020
6	9787518423996	文创开发与设计	王俊涛	山东科技大学	2021
7	9787548734116	陶瓷基础	张翠玲	中南大学出版社	2022
8	9787302598237	品牌策划与设计管理	孙家泽	清华大学出版社	2020
9	9787308208437	计算机视觉基础	宫文娟	浙江大学出版社	2020

3.数字教学资源配置基本要求

充分利用国家在线开放课程、教学资源库、精品课、省级精品资源共享课，使用学习通、人工智能仿真实现平台等各类软件教学平台，支持使用网络素材库素材。

（四）教学方法与手段

遵循职业教育学习规律，以学生为中心，深化产教融合，承接真实企业设计项目，以黄河非遗彩陶设计与制作工作流程为线索，序化教学任务，构建黄河非遗文化、彩陶工艺技法、彩陶实作流程为一体的 “传承”线与现代设计元素、数智化新技术、数字藏品推介为一体的“创新”线，双线进阶式教学贯穿课程始终。“承”黄河非遗文化与守正创新的工匠精神；“创”新手段、新技术运用到学生实作中，培育精技法、会推介的新时代创新型陶艺工匠人才。

根据彩陶作品设计与制作流程，确定了“承创一体，虚实交替”的教学策略。以工作流程为主线，通过彩陶草图绘制与数智建模等八个教学任务，逐步提升学生设计创新能力、数字应用能力、陶艺实作能力和藏品推介能力。通过实践操作、情景体验等手段使学生更好地理解课程内容，将理论与实践融入学生“探、析、作、展、评、拓”的学习过程中，渗透思政元素。构建了虚实交替的“智教智学”智慧学境，专业实操结合校园学坊、数位板手绘、智能3D扫描打印、云平台等数字资源，提升学生数字素养，实现实现学生知识与技能培养，助力教学全过程。

（五）学习评价

根据本专业培养目标和以人为本的发展理念，建立科学的评价标准。学习评价体现评价主体、评价方式、评价过程的多元化，注意过程性评价，吸收行业和企业参与。日常考试中，注重校内评价与校外评价相结合，职业技能鉴定与学业考核相结合，教师评价、学生互评与自我评价相结合，过程性评价与结果性评价结合。

改变与企业要求不一致的考核方式，力求考核内容与课程标准相一致，过程评价和结果评价相结合，倡导灵活多样的考核方式。在实践为主的课程中，参照企业对项目的评价方式，推行等级评价方式。生产性实训和顶岗实习的考核评价由企业指导教师和相关企业领导人员共同负责。

（五）质量管理

1.有效的运行机制

为保障工学结合人才培养方案的高质量实施，学期初组织教师进行专业调研并建立了与之配套的保障机制，首先在机构上加强教研室的管理职责，保证专业教学和人才培养方案的顺利实行。其次，年终对各教研室进行绩效考核排名，并进行奖励。通过实践证明，该机制对调动一线教师的积极性、打造新教学理念下的教学团队、提升人才培养质量均有较大促进。

2.科学的教学质量监控体系

建设教学质量管理和监控组织机构，突出持续性、全程性监控特点，实现教学质量管理的经常化、规范化。实施“社会、学院、系部、学生”四方监控，“学院、系部、学生”三级评价，“用人单位、教师、家长、

学生”多向反馈的教学质量管理与监控体系。

健全由专业带头人、骨干教师、“双师型”教师、企业技术专家与能工巧匠等组成的专业教学团队。通过集中培训、参加教研活动、听课评课等方式、提高兼职教师的执教能力提高教师的专业教学能力和职业教育教学能力。在《***学院兼职教师管理办法》的指导下，院系教学质量督导组对承担教学任务的教师实行过程评价，广泛听取学生意见，加强检查和评价，细化教师考核要求；强化教师的日常管理。

3.规范的管理制度体系

为实现对教学做一体化课程的过程考核，引导教师采用过程考核的方式促进学生有效学习。完善顶岗实训管理平台，加强岗位实习的日常管理和考核，实习有计划、过程有指导、结果有考核。在学院有关制度指导下，完善了相关管理制度；校企双方共同组成实习领导小组，指导教师共同指导、共同管理；以实习单位考核为主，结合校内指导教师的考核，综合评价学生。完善学业水平测试、综合素质评价和毕业生质量跟踪反馈机制及社会评价机制，对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。完善学校教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与行业企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能。定期开展公开课、示范课等教研活动。

完善学院专业教学工作诊断与改进制度，健全专业教学质量监控和评价机制，及时开展专业调研、人才培养方案更新和教学资源建设工作，加强课堂教学、实习实训、毕业设计等方面质量标准建设，提升教学质量。

完善学生学业水平测试、综合素质评价和毕业生质量跟踪反馈机制及社会评价机制，对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。

九、毕业要求

（一）学业考核要求

1.学分要求

为适应新模式教学需要，建立多元化、多主体、多维度的学习评价机制。利用信息化教学手段，采用“采用线上与线下、量化与质性、个体与团队相结合” 的评价手段，教师、学生、企业等多元主体参与教学推进与评价全过程，关注学生可持续发展能力。依托数智化考评系统对教与学的全过程进行数据采集、分析和反馈；根据典型工作任务完成阶段性成果进行结果评价；探索学习兴趣度、活动参与度、成绩增长度、成果产出度、质量提升度五方面的增值评价，促进学生学习信心和学习效果提升。

（二）证书考取要求

本专业实行“双证书1+X”制度，学生除取得本专业的毕业证书外，学生毕业前还应考取本专业相关的职业资格证书,证书类型情况见表。

类别	证书名称	发证机关	等级	考证时间	取证要求（选、必考）
通用型证书	山东高等学校计算机考试合格证书	省教育厅		第二、三、四、五学期	选考
	全国职场英语证书	省教育厅		第二、三、四、五学期	选考
	普通话水平测试等级证书	省语委	二级乙等	第二、三、四、五学期	必考
职业资格证书	平面设计师证	Adobe公司	三级	第三、四、五、六学期	选考
	教师资格证	教育部		第三、四、五、六学期	选考
	1+X陶瓷工艺设计职业资格等级证书	中国陶瓷工业协会	中级	第三、四、五、六学期	选考
	1+X产品设计职业资格等级证书	北京洛凯特文化传播有限公司	中级	第三、四、五、六学期	选考

十、继续专业学习深造建议

为体现终身学习理念，明确本专业毕业生继续学习的渠道和接受更高层次教育的专业面向。

本科：艺术设计学、艺术与科技、新媒体艺术、工艺美术

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